CONDUCTA Y ÉTICA

Los SLT deben tener en cuenta la edad, el sexo, la etnia, el género, la raza, el idioma, etc. para mantenerse culturalmente competentes. La neurodivergencia también debe reconocerse como una cultura / grupo de personas igualmente válido.  De acuerdo con los Estándares de conducta, desempeño y ética de HCPC y los Estándares de competencia para los terapeutas del habla y el lenguaje, debemos:

  • "Adaptar nuestra práctica para satisfacer las necesidades de diferentes grupos e individuos"

  • "No discriminar a los usuarios del servicio, cuidadores y compañeros"

  • "Desafiar la discriminación"

  • "Sea consciente del impacto de la cultura, la igualdad y la diversidad en la práctica"

  • "Poder practicar de manera no discriminatoria"

  • "Debe desafiar a sus colegas si cree que están discriminando a los usuarios del servicio"

  • "Debes escuchar a los usuarios del servicio y cuidadores y tener en cuenta sus necesidades y deseos"

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health and care professions council in blue font against white background
A hand holding up a cardboard sign saying "equality in diversity"

S O ¿por qué tratar de hacer los niños autistas encajan en el mundo social neurotípica y dictan cómo deben actuar?  Sería discriminatorio decir que una persona de otra cultura se está comunicando "mal" o se está vistiendo "de forma extraña". No esperaríamos que un escocés hable como un londinense. No esperaríamos que una persona judía adopte creencias diferentes para alinearse con otra religión.

 

Entonces, ¿por qué esperamos que las personas autistas actúen como personas neurotípicas? Su objetivo es reprimir y normalizar a los niños autistas porque no encajan con las formas típicas de conformarse. Eso es discriminación.

Common responses when neurodivergent people challenge society's ableist narratives

  • "Estos niños tienen que aprender cómo encajar en la sociedad"

  • "El resto de nosotros tenemos que hacerlo y conformarnos, ¿por qué son diferentes?"

  • "Pero son tan vulnerables"

  • "Si [insertan el comportamiento] en público, los mirarán y los acosarán".

  • "Terminarán sin amigos"

  • "¿Cómo van a hacer frente a conseguir un trabajo?"

  • "Necesitan aprender qué es apropiado"

  • "Necesitamos enseñarles las habilidades para funcionar"

  • "Si no enseñamos estas habilidades, no podrán hacer frente a las demandas de la vida"

  • "¿Cómo van a sobrevivir en el mundo real?"

  • "En la comunidad, otras personas no aceptarán su comportamiento"

  • "Hacer esto les permitirá tener una vida plena"

  • "Les estamos ayudando a vivir de forma independiente"

  • "Si no enseñamos la desensibilización, su sensibilidad simplemente empeorará: el uso de protectores auditivos en público invitaría a las burlas".

The "bandwagon" logical fallacy

Assumes something is true (or right, or good) because other people agree with it.

The "slippery slope" logical fallacy

Moving from a seemingly benign premise or starting point and working through a number of steps to an improbable, ridiculous outcome

Drawing of a hand and arm holding up a torch with a flame at the top

Los SLT todavía juegan un papel importante. 

No es que no enseñemos habilidades para la independencia y el afrontamiento de la vida diaria, el manejo de personas en la comunidad,  cómo abogar por uno mismo. Absolutamente podemos enseñar habilidades. Aún queremos que nuestros niños / adolescentes desarrollen habilidades de autodefensa y autoestima para que puedan llevar una vida plena.

 

Queremos que comuniquen sus necesidades. Queremos que sepan cómo gestionar cuando las cosas van mal, cómo hacer frente al cambio, cómo pueden mantenerse seguros, cómo pueden leer el horario de un autobús, cómo acceder a un empleo. Si tienen dificultades con ciertas áreas de la comunicación que les causan frustración (lenguaje, inferencia, niveles en blanco), entonces, por supuesto, podemos trabajar en ellas. 

 

PERO se trata de CÓMO y POR QUÉ hacemos esto. Se trata de nuestro enfoque. Se trata de hacer esto respetando las experiencias autistas.